PARA UMA EDUCAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DO DIÁLOGO DOS SABERES MAPUCHE E OCIDENTAL NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INTERCULTURAL CHILENA
Autores
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Ilsa Mendoza-Mendoza
Investigadora Independiente
https://orcid.org/0000-0003-4815-7333
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Segundo Quintriqueo Millán
Universidad Católica de Temuco
https://orcid.org/0000-0002-7228-4095
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Katerin Arias-Ortega
Universidad Católica de Temuco
https://orcid.org/0000-0001-8099-0670
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Fernando Peña-Cortés
Universidad Católica de Temuco
https://orcid.org/0000-0002-0489-1555
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Marleen Westermeyer-Jaramillo
Universidad de la Frontera
https://orcid.org/0000-0003-4176-6320
Resumo
O artigo discute a colonialidade do conhecimento e do poder presentes na educação ambiental no sistema educacional chileno como a principal fonte de tensão ambiental. A partir daí, a proposta é (re)pensar teoricamente a educação ambiental para avançar em direção à sua descolonização epistemológica. Metodologicamente, trata-se de uma revisão exploratória do objeto de estudo, baseada na literatura científica em revistas indexadas em Wos, Scopus, Scielo, Latindex e capítulos de livros. Os resultados sustentam a urgência e a relevância de avançar para a educação ambiental a partir do diálogo dos saberes Mapuche e ocidental na educação escolar intercultural chilena. Em conclusão, propomos contextualizar o ensino e a aprendizagem da educação ambiental numa perspetiva intercultural, a partir de um eixo de pluralismo epistemológico, para a formação de cidadãos indígenas e não indígenas sensíveis e respeitadores do meio ambiente.
